De clic en la siguente direccion y realice sumas y restas con numeros enteros, debe pinchar el glbo que tenga la respuesta correcta para poder obtener puntos.
si no lo pinchas rapido el globo se desaparece...
6 Marzo 2012
25 Septiembre 2010
JUGUEMOS A REPARTIR
antojose79 25, sep , sin comentarios
Grado: sexto
Area: Matematicas
Logros y competencias:
- Identifica las partes que componen un número fraccionario.
- Representa gráficamente un número fraccionario.
- Resuelve operaciones de suma, resta, multiplicación y división de fracciones.
Palabras claves:
Fraccionarios
Razón
Proporciones
Pregunta Generadora:
¿Si repartes un pastel entre cinco personas, qué porción le corresponde a cada uno?
Situacion de aprendizaje:
Si Carlos te regala ¼ de una galleta y Jairo te da ½ galleta, ¿cuánto te dieron en total?
Tareas o actividades:
Visita las siguientes direcciones y lee los conceptos sobre representación y operaciones con fracciones.
http://es.wikipedia.org/wiki/Fracci%C3%B3n
http://www.edufuturo.com/educacion.php?c=2829
Responde las siguientes preguntas, teniendo en cuenta los conceptos leídos:
Representa gráficamente los siguientes fraccionarios: 2/3, 5/7, 11/2
¿Cómo hago para sumar fracciones homogéneas?
¿Cómo se suma y resta fracciones heterogéneas?
Realiza las siguientes multiplicaciones: 2/5*3/4, 3/8*2/7
Resuelve: 3/6÷4/8
Visita las siguientes direcciones y resuelve jugando los ejercicios planteados:
Escribe tu nombre y luego da clic en cargar ejercicios. (Afianza conceptos)
Realiza sumas y restas (utiliza papel y lapiz)
Herramientas de andamiaje:
http://es.wikipedia.org/wiki/Fracci%C3%B3n
http://www.edufuturo.com/educacion.php?c=2829
Criterios de Evaluacion:
|
|
CATEGORÍA |
EXCELENTE |
SOBRESALIENTE |
ACEPTABLE |
INSUFICIENTE |
|
Contribución Individual a la Actividad |
El estudiante fue un participante activo, escuchando las sugerencias de sus compañeros y trabajando cooperativamente durante toda la lección. |
El estudiante fue un participante activo, pero tuvo dificultad al escuchar las sugerencias de los otros compañeros y al trabajar cooperativamente durante la lección. |
El estudiante trabajó con su(s) compañero(s), pero necesito motivación para mantenerse activo. |
El estudiante no pudo trabajar efectivamente con su compañero/a. |
|
Razonamiento Matemático |
Usa razonamiento matemático complejo y refinado. |
Usa razonamiento matemático efectivo. |
Alguna evidencia de razonamiento matemático. |
Poca evidencia de razonamiento matemático. |
|
Errores Matemáticos |
90-100% de los pasos y soluciones no tienen errores matemáticos. |
Casi todos (85-89%) los pasos y soluciones no tienen errores matemáticos. |
La mayor parte (75-85%) de los pasos y soluciones no tienen errores matemáticos. |
Más del 75% de los pasos y soluciones tienen errores matemáticos. |
Recursos:
Lápiz, borrador, cuaderno para operaciones, además de las paginas:
http://es.wikipedia.org/wiki/Fracci%C3%B3n
http://www.edufuturo.com/educacion.php?c=2829
Bibliografia y cibergrafia:
http://es.wikipedia.org/wiki/Fracci%C3%B3n
http://www.edufuturo.com/educacion.php?c=2829
sin comentarios antojose79 compártelo Tags: fraccion, fraccionarios, fracciones
26 Mayo 2009
Juguemos a Dividir (Criterios de Divisibilidad)
antojose79 26, may , 4 comentarios
Titulo:
Juguemos a dividir
( criterios de divisibilidad)
Logros y competencias:
Reconoce los criterios de divisibilidad e los números reales.
Identifica cundo dos números son divisibles.
palabras claves:
Divisible, múltiplos
pregunta generadora:
¿Si repartes treinta (30) pasteles entre dos (2), tres (3), cinco (5), siete (7), y diez (10), personas respectivamente cuantos te sobran en cada caso?
situacion de aprendizaje:
Si Carlos tiene una regla de 12 centímetros y quiere dividirla en partes iguales cuantos pedazos sacará? y de que tamaño será cada pedazo?
tareas o actividades:
Visita las siguientes direcciones y lee los conceptos sobre criterios de divisibilidad y múltiplos de un número.
http://es.wikipedia.org/wiki/Divisibilidad
En la siguiente dirección puedes afianzar los conceptos y comprobar si los números son divisibles, luego de entrar da clic en la opción criterios de divisibilidad ( al lado izquierdo)
http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd98/Matematicas/07/matematicas-07.html
Responde las siguientes preguntas, teniendo en cuenta los conceptos leídos:
¿Cuándo un numero es divisible por dos?
¿Cuándo un numero es divisible por tres?
¿Cuándo un numero es divisible por cinco?
¿Cuándo un numero es divisible por nueve?
¿Cuándo un numero es divisible por diez?
Visita las siguientes direcciones y resuelve jugando los ejercicios planteados:
Da clic en la siguiente dirección, luego pulsa en la opción cargar números y da click sobre los Números divisibles por dos.
Da clic en la siguiente dirección, luego pulsa en la opción cargar números y da clic sobre los Números divisibles por tres.
Da clic en la siguiente dirección, luego pulsa en la opción cargar números y da clic sobre los Números divisibles por cinco.
Da clic en la siguiente dirección, luego pulsa en la opción cargar números y da clic sobre los Números divisibles por nueve.
Da clic en la siguiente dirección, luego pulsa en la opción cargar números y da clic sobre los Números divisibles por diez.
ya has mejorado bastante ahora veamos si puedes?, Da clic en la siguiente dirección, luego pulsa en la opción cargar números y da clic sobre los Números divisibles por dos, por tres, y por cinco a la vez.
herramientas de andamiaje:
http://es.wikipedia.org/wiki/Divisibilidad
http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd98/Matematicas/07/matematicas-07.html
criterios de evaluacion:
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CATEGORIA |
excelente |
sobresaliente |
aceptable |
insuficiente |
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Comprobacíon |
El trabajo ha sido comprobado por dos compañeros de clase y todas las rectificaciones apropiadas fueron hechas. |
El trabajo ha sido comprobado por un compañero de clase y todas las rectificaciones apropiadas fueron hechas. |
El trabajo ha sido comprobado por un compañero de clase, pero algunas rectificaciones no fueron hechas. |
El trabajo no fue comprobado por compañeros de clase o no hubo rectificaciones. |
|
Razonamiento Matemático |
Usa razonamiento matemático complejo y refinado. |
Usa razonamiento matemático efectivo. |
Alguna evidencia de razonamiento matemático. |
Poca evidencia de razonamiento matemático. |
|
Conceptos Matemáticos |
La explicación demuestra completo entendimiento del concepto matemático usado para resolver los problemas. |
La explicación demuestra entendimiento sustancial del concepto matemático usado para resolver los problemas. |
La explicación demuestra algún entendimiento del concepto matemático necesario para resolver los problemas. |
La explicación demuestra un entendimiento muy limitado de los conceptos subyacentes necesarios para resolver problemas o no está escrita. |
|
Uso de "MAnipulatives" |
El estudiante siguió consistentemente las instrucciones durante la lección y solamente usó los manipuladores según se indicó. |
El estudiante siguió consistentemente las instrucciones durante la mayor parte de la lección y utilizó los manipuladores según se le indicó. |
Los manipuladores distraen al estudiante, pero cuando se le indica los utiliza adecuadamente. |
Los manipuladores distraen al estudiante y éste no los utiliza adecuadamente para la situación matemática |
Recursos:
Lápiz, borrador, cuaderno para operaciones, además de:
http://es.wikipedia.org/wiki/Divisibilidad
http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd98/Matematicas/07/matematicas-07.html
bibliogarafia:
http://es.wikipedia.org/wiki/Divisibilidad
http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd98/Matematicas/07/matematicas-07.html
28 Agosto 2008
Dibujando en el Tiempo
antojose79 28, ago , 1 comentario
Grado: Décimo y Once ( 10-11)
Matemáticas (Física)
LOGROS Y COMPETENCIAS.
Diferenciar los conceptos de posición, trayectoria, desplazamientos, espacios recorridos y velocidad. Construir y describir gráficos de posición contra tiempo y velocidad contra tiempo. Analizar gráficos y tablas de datos y hallar espacios recorridos, desplazamientos, y velocidad media.
PALABRAS CLAVES
Graficas, Posición, Desplazamiento.
PREGUNTA GENERADORA.
Sabes graficar?, a que velocidad graficas?
Imagina que vas en un automóvil con una velocidad inicial de 50m/seg y aceleras a razon de 10m/seg2 durante 25 segundos.
SITUACION DE APRENDIZAJE.
ACTIVIDADES.
Construye
HERRAMIENTAS DE ANDAMIAJE.
En las siguientes direcciónes podrás encontrar un software que te dibuja automáticamente las graficas de velocidad contra tiempo, posición contra tiempo y aceleracion contra tiempo.
http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/sedes/manizales/4070002/laboratorios/mov_rectilineo.html
En la siguiente dureccion debes dar clic sobre la motocicleta que dice lanza el aplet.
http://www.educaplus.org/movi/3_2graficas.html
Visita la siguiente dirección electrónica donde podras establecer diferencias entre las represe graficas del movimiento rectilíneo uniforme y uniformemente acelerado.
http://201.116.18.153/laciencia/fei1.htm
Visita la siguiente dirección electrónica donde encontraras ejemplos prácticos sobre movimiento rectilíneo uniforme y uniformemente acelerado.
http://genesis.uag.mx/edmedia/material/fisica/movimiento3.htm
CRITERIOS DE EVALUACION.
CATEGORIA Excelente Sobresaliente Aceptable Insuficiente Precisión del Trazado Todos los puntos están correctamente trazados y son fáciles de ver. Se utiliza una regla para conectar ordenadamente los puntos. Todos los puntos están correctamente trazados y son fáciles de ver. Todos los puntos están correctamente trazados. Los puntos no están correctamente trazados o puntos extras fueron incluidos. Orden y Atractivo Excepcionalmente bien diseñada, ordenada y atractiva. Colores que combinan bien son usados para ayudar a la legibilidad del gráfico. Se usa una regla y papel de gráfica o un programa de graficado computadorizado. Ordenada y relativamente atractiva. Una regla y papel de gráfica o un programa de graficado computadorizado son usados para hacer la gráfica más legible. Las líneas están dibujadas con esmero, pero la gráfica aparenta ser bastante sencilla. Aparenta ser desordenada y diseñada a prisa. Las líneas están visiblemente torcidas. Tabla de Datos Los datos en la tabla están bien organizados, son precisos y fáciles de leer. Los datos en la tabla están organizados, son precisos y fáciles de leer. Los datos en la tabla son precisos y fáciles de leer. Los datos en la tabla no son precisos y/o no se pueden leer. Tipo de Gráfica Escogida La gráfica coincide bien con los datos y es fácil de interpretar. La gráfica es adecuada y no tuerce los datos, pero la interpretación de los mismos es algo difícil. La gráfica tuerce algunos de los datos y la interpretación de los mismos es algo difícil. La gráfica tuerce seriamente los datos haciendo la interpretación casi imposible.
RECURSOS.
http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/sedes/manizales/4070002/laboratorios/mov_rectilineo.html
http://www.educaplus.org/movi/3_2graficas.html
http://genesis.uag.mx/edmedia/material/fisica/movimiento3.htm
BIBLIOGRAFIA Y CIBERGRAGRAFIA
SERWAY, Raymond A. – BEICHNER, Robert J. Física para Ciencias e Ingeniería, Tomo 1. Ed. McGRAW-HILL, México, 5ta edición, 2002. 700p.
SERWAY, Raymond A. Física, Tomo 1. Ed. McGRAW-HILL, México, 4ta edición, 1999. 645p.
VALLEJO AYALA, Patricio, Ing. Mecánico EPN - ZAMBRANO OREJUELA, Jorge, Lic. en Ciencias de la Educación. Física Vectoria, Tomo 1. Ed. Grafiti Ofssett, Quito, 3era. edición, 1995. 245p.
http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/sedes/manizales/4070002/laboratorios/mov_rectilineo.html
http://genesis.uag.mx/edmedia/material/fisica/movimiento3.htm
